L'insegnante emotivo

Il volume nasce da una serie di riflessioni maturate negli ultimi anni che, tessendo le trame della formazione con quelle dell ’emozione e della ragione, rivolgono l ’attenzione alla scuola come "palestra di competenze per la vita " e al docente come "orientatore " e "detentore di salute pubblica ", disposto ad assumersi la responsabilit à emotiva della sua professione che deve essere intesa come una professione di cura, di aiuto, di orientamento. Prende cos ì corpo la proposta di un "insegnante emotivo " che nasce dalla presa d ’atto che, al fianco di competenze di contenuto e disciplinari, didattiche e comunicative, deve acquisire ed esercitare anche competenze "cliniche ", ermeneutiche e trasformative che non possono essere affidate alla sensibilit à personale o alla spontaneit à/casualit à dell ’esperienza. Devono, invece, essere apprese sin dai momenti di formazione iniziale degli insegnanti e possono tradursi in una "saggezza formativa " e in una "sensibilit à emotiva ", che deve divenire abito professionale ma, prima ancora, modalit à di valutazione riflessiva della propria professionalit à, dei contesti e delle relazioni che la connotano.