L'autonomia nella formazione linguistica universitaria

Le necessit à di formazione linguistica nel contesto universitario costi & shy;tuiscono una indiscutibile priorit à ed è compito di un Servizio Linguistico fornire le risposte pi ù adeguate per l ’individuazione dei livelli di conoscenza, di organizzazione dei corsi e di controllo della qualit à dell ’insegnamento. I programmi di formazione bilingui e plurilingui sono comuni e differenziati al tempo stesso, a seconda degli indirizzi disci & shy;plinari di studio, e vanno dall ’introduzione alla metodologia dello studio linguistico e comunicativo fino allo sviluppo di livelli avanzati di cono & shy;scenza linguistica a scopi accademici e professionali. Lo studio linguistico è affrontato dallo studente come oggetto, come problema, come risorsa e in queste polivalenti direzioni opera scelte con & shy;tinue, anche al di l à delle indicazioni dettagliate che esami e prove inter & shy;medie obbligano a seguire. Strade diverse tracciano percorsi diversificati a seconda delle competenze in gioco, che si tratti di competenze di comprensione orale o scritta, o di produzione orale o scritta. Lo studente si trova perci ò dinanzi a nuove esigenze di approfondimento in ognuna di queste situazioni di apprendimento, e comprende che la diversit à di opportunit à di formazione linguistica apre le porte ad ancor pi ù ampie possibilit à di riflessioni e di saperi. Il Servizio Linguistico di Ateneo dell ’Universit à Cattolica del Sacro Cuore si propone di fornire risposte e soluzioni adeguate alle richieste dell ’attuale sistema di insegnamento superiore, cos ì come alle domande e ai bisogni dello studente, attraverso una struttura di consulenza lin & shy;guistica, il Centro per l ’Autoapprendimento. Il presente volume intende offrire una sintesi delle possibilit à offerte dal Centro, che svolge un ruolo di orientamento per lo studente che dagli obblighi curricolari si muove verso la consapevolezza di ulteriori riferi & shy;menti nella propria formazione linguistico-comunicativa. Sono ripercorse le fasi dell ’elaborazione del progetto scientifico-didattico del Centro e le modalit à della sua costruzione, le cui caratteristiche principali sono, da un lato, di promuovere una gestione quanto pi ù possibile efficace del pro & shy;cesso di apprendimento linguistico, e dall ’altro di consentire una maggiore esposizione alle lingue straniere. Le esigenze pragmatiche dello studente si coniugano con il dialogo con il consulente in vista della realizzazione di percorsi di studio autonomo, in un ’ottica di formazione permanente. Il concetto di autonomia nell ’apprendimento delle lingue è osservato alla luce degli studi di settore pi ù avanzati e ne sono evidenziate le potenzialit à interazionali e cognitive, sempre pi ù rilevanti in percorsi formativi di carattere internazionale. L ’autoapprendimento delle lingue straniere è illustrato attraverso percorsi di studio applicati alle lingue francese, inglese, spagnola e tedesca, che invitano all ’ingresso in organiz & shy;zazioni di studio tramite nuove sitografie, materiali pertinenti, strategie motivanti, che sono di stimolo e di incentivo allo studio delle lingue e delle culture straniere. Tratto dall 'Introduzione